高校“云”授课 如何接“地”气-

高校“云”授课 如何接“地”气

2020年伊始,受疫情影响,全国各地正常的教育节奏被完全打断,各大高校在仓促间开端“指挥”教师在互联网上直播授课,而这种网络“云”授课的办法,却一再呈现“翻车”现象。一时刻,微信朋友圈、抖音短视频等对直播授课的“吐槽”“刷宝”的内容层出不穷,这种现象的呈现无疑是咱们教育办法不接地气所形成的——讲堂在空中,可是教育办法有必要落在脚下。当高校教师们把线下教育的内容搬至互联网进行直播,教育内容不变却确保不了教育作用,应当怎么改动这种局势呢?  不是一切课程都合适网络直播  笔者以为,首要,高校应当深入知道网络教育同线下教育的差异,改动教育计划,开设合适网络授课的课程。  线上授课有必定的局限性,直播授课不是简略地将线下讲堂搬上线上,而是需求量体裁衣。换而言之,在直播授课前,相关部分应当研发适用于网络授课的教育计划,不能一味照搬原有的课程。  且不说触及试验的课程在互联网上无法着手操作,即使是理论课程,也面对此种困境。以美术、拍摄类课程为例,此类课程在教育的过程中必定触及颜色、曝光,所以对画面质量要求较高,但在“云”授课的过程中,却往往由于网络质量等外部原因不能将内容明晰地传递到学生端,这就形成了在学习上的不适性。而对高校的影视类专业教师来说,其教育的部分课程具有必定的实操性,例如电视摄像、拍摄课程的实操演示阶段,作为直播、录课场所的家庭是无法满意灯火、布景、音效等特殊要求的,这就导致教师在授课阶段也是无法将内容百分百教育给学生的。  不是一切的课程都合适网络直播。故此,笔者以为,高校的教务相关部分应当考虑到此种要素,在网络授课的课程进步行必定规划,别的还要对相关课程的教师进行训练,引导教师引证互联网资源进行网络授课缺乏的补偿,以习惯新时期的改动,这既是给学生减负又是给教师减负。  “云”讲堂要有兴趣  其次,要把“云”授课的内容完结教与学的一致。  互联网的呈现,改动了传统的教育教育办法,学生获取常识的途径不再单一,巨大的互联网数据库成为了学生获取常识的重要来历。在不少学生看来,网络直播授课纯属“鸡肋”。他们以为自己能够在互联网上寻到名师教育的、合适自己的视频课程,故此,在教师的教育过程中,一些学生在屏幕前并没有仔细倾听。  笔者以为:教师的授课不是意图,学生是否仔细学习、听懂弄会才是终极方针,这也是停课不停学的含义地点。  作为思维最为活泼集体的95后、00后成为高校学生集体的干流时,高校开设的课程怎么跨过这种圈层,教育出合适学生、招引学生的网络内容呢?  不少网络视频课程年代久远,其所举的比如、引证的概念不是最新鲜时尚的,其贴合程度对00后的学生来说较差。笔者以为,最为重要的是教师的讲堂有必要走入学生们感兴趣的范畴,把握住大多数学生的心思,营建一个有兴趣的讲堂,引进最新的理念,引证最新的比如,招引学生的目光,在耳濡目染中完结教与学的一致。  让学生成为网络授课的主体  最终,敞开讲堂,用交互办法引导学生使用网络资源。  网络“云”授课,其最重要的前言便是网络。让学生守在屏幕前注视讲堂两三个小时是不可能的,即使有着课间休息,学生也会由于注意力等问题挑选“弃看”。所以,高校教师应当将讲堂“滚动”过来,充分使用网络空间,让学生参加到讲堂教育中,让学生成为网络授课的主体,借此确保学生的注意力。  一方面,高校教师能够凭仗网络空间树立相关群,给学生课下预习使命,并随之在讲堂进步行检测,此举能够改动课后交作业的单一局势,“迫使”学生进行预习作业,让学生在前期经过互联网查找资源的办法了解课程。另一方面,在讲堂教育阶段,能够选用随堂测、随常识点测的讲堂问答办法,让学生稳固学习常识,检查的办法也确保了学生的听课度。除此之外,在授课时刻上,无妨尽量缩短教师在讲堂上的教育时刻,拿出一半时刻进行师生互动、学生互动,在网络谈天的轻松语境中让学生以团队协作的办法完结方针使命。笔者以为,这样能够改动教师为主的片面教育作业,而是让学生成为主体参加到网络授课过程中来。  天然,这种办法无疑是带有强制性的办法让学生停留在讲堂上。笔者主张,无妨愈加斗胆一点、更“不耻下问”一点,给予部分学生能够挑选脱离“讲堂”的时机。假使一部分学生在互联网上发现了与本门课程相关、且更为合适自己的视频课程,教师便答应其不收看自己的课程视频、允准学生选用互联网课程学习,在课程完毕后,经过语音、作业等办法查验学生作用,若作用能够,就让学生持续选用互联网视频学习的办法,这既做到了“停课不停学”,又做到了对症下药。  这次突发的疫情让网络“云”授课成为干流,学生与教师均卷入了这场革新之中。可是随同授课办法革新的网络服务期、硬件设备等一系列“后勤”服务没有完善,急需业界与学界进行讨论。可是,在有限的资源中,笔者以为,高校教师有必要做好课程服务,在课程规划、教育办法进步行不同于线下课程的革新,这才是此次网络“云”授课的可行之路。  (作者:邓静,为四川传媒学院教师)

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